Diseño de Hilda Taba

 

Hilda Taba

Introdujo en el campo del diseño curricular el diagnóstico de las necesidades sociales como sustento de una propuesta curricular. 

Hilda planteaba que el diseño curricular “debe basarse en la sociedad, la cultura, el aprendizaje y el contenido, vinculando la teoría y la práctica”.

Considera dos niveles:

• Primer nivel: Analiza la importancia y la función de la escuela dentro de la sociedad, como institución transmisora de conocimientos ante una sociedad en constante movimiento.
• Segundo nivel: Se refiere a los pasos que se deben seguir en la elaboración del currículo. Taba otorga gran valor al orden en la adopción de decisiones y manera de tomarlas.

Hilda Taba consideró al currículo como un plan de aprendizaje, en el cual destacan tres elementos:

1. Los objetivos
2. Las actividades de aprendizaje
3. La forma en la que se apropian los conocimientos

Este modelo establece un diseño de siete pasos:

1. Diagnóstico de necesidades.
2. Formulación de objetivos claros y amplios.
3. Selección del contenido.
4. Organización del contenido.
5. Selección de las actividades de aprendizaje.
6. Organización de las actividades de aprendizaje.
7. Determinación de lo que se va a evaluar, la manera y los medios.

Referencias: 

Espinoza, R. (27 de Septiembre de 2019). Research Gate. Obtenido de Teorías del Diseño Curricular: https://www.researchgate.net/publication/336104115_Teorias_del_diseno_curricular

Ortiz, W. U. (septiembre de 2019). ResearchGate. Obtenido de MODELOS CURRICULARES: TEORÍAS Y PROPUESTAS.: https://www.researchgate.net/publication/336084659_MODELOS_CURRICULARES_TEORIAS_Y_PROPUESTAS